Тем, кто интересуется методами сбора информации
Как же журналисты добывают информацию? Традиционно используются три основные метода сбора информации:
• опросы, главным образом интервьюирование;
• наблюдение;
• изучение документов.
Каждый метод имеет свои возможности и ограничения. Например, у опроса очень большие возможности, свобода - можно получить ответ на любой вопрос. При использовании документов журналист получает информацию, ограниченную только содержанием данного документа. Интервьюирование - самый субъективный метод, так как у каждого человека существуют индивидуальные особенности восприятия. Наверное, ты, дорогой читатель, замечал, что очевидцы одного и того же события по-разному рассказывают о нем.
Получение информации - это всегда взаимодействие журналиста с объектом, поэтому, выбирая метод сбора информации, необходимо учитывать следующее.
• Общие и конкретные цели (о чем будет материал, для чего его пишет журналист).
• Доступность источников информации (если журналист не может получить доступ к документам, то ему придется искать собеседников, которые бы располагали необходимой информацией. Вряд ли, дорогой читатель, ты сможешь взять интервью у Аллы Пугачевой. Значит, придется посидеть в библиотеке, порыться в подшивках, найти опубликованные с ней интервью или публикации, связанные с ее творчеством и профессиональной деятельностью).
• Сроки сбора информации (одно дело, если у журналиста для написания материала несколько дней, и он может понаблюдать за внешними действиями своего объекта, встретиться со многими собеседниками лично, изучить документы. И другое дело, когда репортер готовит заметку в номер в течение нескольких часов. В этом случае иногда он вынужден ограничиться телефонными разговорами со своими источниками информации).
• Степень надежности информации (если журналист сомневается в степени надежности информации, полученной одним методом, ему придется проверить ее с помощью других).
Сбор информации можно производить тремя способами.
• Наблюдение. Ты сам участвуешь в каком-нибудь мероприятии или становишься очевидцем интересного события. Преимущество этого метода состоит в том, что ты сам все видишь и слышишь. Материал получается живым, интересным, эмоциональным. Необходимо помнить, что на результат наблюдения может повлиять мнение того человека, который его проводит. Например, ты плохо относишься к шумным и большим компаниям, поэтому всегда будешь чувствовать себя среди них очень неуютно. Такое отношение может наложить негативный отпечаток на весь материал. Ты должен стараться быть всегда объективным, отметить положительное и отрицательное.
• Беседа. Ты идешь к очевидцам, участникам или организаторам какого-либо мероприятия, подробно обо всем расспрашиваешь, записываешь ответы. Преимущества: оперативность, быстрота. Но в тоже время невозможно поделиться личными впечатлениями, потому что их просто нет; большая вероятность написать нелепость; упустить что-нибудь из вида.
• Работа с документами и письменными источниками. Документы - это и видеозаписи, и аудиозаписи, и кинохроника, и фотографии, и текстовые источники. Официальный документ претендует на достоверность, на него всегда можно сослаться как на источник информации, в том случае, если факты, подтверждаемые документами, оказались не совсем точными, то отвечал за это не журналист, а автор документов.
КОДЕКС ЧЕСТИ НАЧЖУРА
Вот от редактора наказ: Не ври, а то получишь в глаз!
Если кого-нибудь обидишь - Статью в газете не увидишь.
Недопустим и плагиат: Допустишь, - будешь сам не рад.
За все слова ты отвечай, Свои ошибки признавай...
Но никогда не унывай: Пиши, работай, отдыхай!
Еще одна памятка начинающему журналисту.
Журналистика - информационно-коммуникативная деятельность.
Коммуникация -общение - процесс обеспечения взаимопонимания людей посредством обмена информацией -сведениями, мыслями, идеями, эмоциями.
Сущность журналистики в деятельности журналиста по сбору, обработке, компоновке и распространению информации в обществе.
Одна из основных функций журналистики - формирование и отражение общественного мнения.
Свойства информации:
- Снятие неопределенности. Журналистская информация, устраняя неопределенность, помогает человеку сформировать свою собственную модель мира. Чем полнее, объективнее будет информация, тем больше шансов, что модель внешнего мира у каждого человека, пользующегося этой информацией, будет адекватной этому миру.
- Способность информации быть ценной или бесполезной. Причем ценность информации - свойство непостоянное. Журналисту всегда приходится помнить о субъективной ценности информации, которая зависит от потребности людей. Отсюда следует, что если редакция газеты предугадывает информационные потребности своих читателей, а журналисты на эти потребности откликаются, то успех этого издания обеспечен.
- Избыточность информации. Абсолютно новая (безызбыточная) информация требовала бы постоянного напряженного внимания, человек, воспринимающий ее быстро бы уставал. Избыточность сообщения делает его более убедительным и достоверным. Однако журналист должен учитывать подготовленность своей аудитории и не разжевывать то, что и так понятно.
Требования к журналистской информации:
- Оригинальность, не банальность сведений. Новизна может быть не только в фактах, но и в форме подачи, в необычной точке зрения на уже известные факты.
- Доступность или декодируемость сообщения. Язык, который использует журналист, должен быть понятен и естествен для читателя. Журналист должен учитывать уровень знаний и культуры аудитории.
- Информация должна быть релевантна, то есть уместна. Журналист готовит материал, учитывая потребности и интересы аудитории.
Десять вопросов самому себе, ответы на которые необходимы при написании статей
- Есть ли ясное представление, о чем эта статья и что в ней должен найти читатель?
- Написана ли статья просто и ясно.
- Может ли обычный читатель понять, что сказано в каждом предложении и в каждом абзаце?
- Есть ли логическая связь между предложениями и абзацами?
- Достаточно ли статья отличается от других статей на ту же тему, конкретно ли ее содержание?
6. Остались ли в ней неподкрепленные доказательством тезисы?
7. Есть ли в ней не относящиеся к теме рассуждения (словесные дебри)?
8. Есть ли в ней тезисы настолько очевидные, что являются излишними?
9. Представляет ли статья информацию, знакомую большинству читателей, или предлагает что-то свежее?
10. Можно ли усилить статью любым другим способом?
Несколько практических советов, как написать хороший материал.
Тема должна соответствовать идее.
Избегать очень мелких тем.
Мысли должны быть ясно и четко сформулированы.
Стараться не употреблять очень длинных предложений.
Писать языком близким к разговорному.
Не употреблять лишних слов.
Не повторяться в лиде и в заключении.
У читателя не должно оставаться вопросов к автору материала.
Материал не должен быть похож на рекламу.
В доказательство своих высказываний приводить конкретные примеры.
Десять предложений на тему: «Как разбудить «начжура» и побудить его исполнять указания руководителя?»
1.Твои» деловые качества известны всем»;
2. «Я уверен, что ты способен на гораздо большее»,
3. «Хочу доверить тебе важную и срочную работу»,
4. «Вряд ли кто-нибудь справится с ней так как ты»,
5. «Ты всегда выделялся своей инициативностью»,
6. «Ты можешь сделать больше, чем сам об это думаешь»,
7. «Я помню, месяц назад ты с блеском написал материал»,
8. «Новая тема расщитана на растущих постоянно будущих журналистов»,
9. «Эта публикация повысит и престиж нашей газеты, и вас собственный престиж»,
10. «Вы знаете всю цепочку наших работ, и без вашего участия эта цепочка порвётся».
Пять ответных движений озадаченного начжура:
1. «Скажите мне, чего вы от меня ждёте. Ясно, недвусмысленно изложите задачу, чтобы таковым было и её исполнение»,
2. «Дайте мне возможность действовать. Если уж поставили передо мной цель, не мешайте, дайте мне право на индивидуальность»,
3. «Скажите, как идут мои дела? Я хочу узнать, приближаюсь я к цели или нет, на правильном ли я пути?»,
4. «Помогите мне, если я в этом нуждаюсь. Если не нуждаюсь, то не надо меня опекать, контролировать»,
5. «Вознаградите меня сообразно моему вкладу. Принципы материального и морального стимулирования, мотивации труда должны работать».
Проба пера
Мастерство приходит к тем, кто работает. Журналист работает всегда. У него ненормированный рабочий день. Он постоянно в поиске информации. Он постоянно пополняет свою коллекцию наблюдений, мнений, тем, подходов, фактов, неожиданных ракурсов.
Журналист обязан быть начитанным, обладать эрудицией и высоким интеллектом, а осведомленность и эрудиция не появляются сами по себе.
Эти задания можно предлагать начинающим корреспондентам молодежных изданий, студентам-журналистам, участникам студий и кружков по журналистике.
«Стоп-кадр» Возьмите любую иллюстрацию из любого журнала, газеты, просто фотографию и сделайте к ней несколько вариантов подписей. Из одного-трех слов, как заголовок. Из одного предложения, не более 18 слов, включая союзы и предлоги. Из нескольких предложений общим объемом 40-50 слов. Из нескольких абзацев общим объемом не более 300 слов.
«Моя газета (журнал)» Это рассказ об издании, которое вы с удовольствием читаете. Проанализируйте, что привлекает в нем вас в плане содержания, дизайна. Тематики.
«Мой любимый журналист» Расскажите о журналисте, чьи материалы в прессе вы ищете сразу, как только взяли в руки номер газеты или журнала. Расскажите о журналисте, чьи программы вы смотрите (слушаете), не отрываясь от приемника. Как вы полагаете, что это за человек, о чем он пишет? Как он преподносит материал? Чем он вам интересен?
«Самый нелюбимый» Расскажите, кого (и почему) из журналистов вы не любите.
«Если б редактором был я…» Вы вдруг заняли кресло главного редактора в «Комсомольской правде» (журнале «Cool», «Лиза», «Метро», в собственной газете…) Что бы вы изменили, что оставили, кого бы взяли еще на работу, кого уволили бы. Какие действия вы предприняли бы для дальнейшего продвижения издания, увеличения тиража, упрочения финансовой устойчивости издания?
«Приметы времени» По телевидению, в школе, дома, на улицах вы могли слышать такие фразы: Бедственное положение образования», «Подрастающее поколение чересчур прагматично», «Милицейский произвол», «Бандитский беспредел» и т.п. Это все приметы времени. Выберите любое подобное утверждение и напишите 10 своих примет. Например 10 примет деполитизации юношества, 10 примет милицейского произвола, 10 примет повышения благосостояния общества…
«Читалка» Попытайтесь написать обзор какой-либо газеты. Какие публикации в этой газете вызвали ваш интерес и эмоциональный отклик, натолкнули на размышления, вызвали желание к действию. О чем, по вашему мнению, нужно писать газете, какие темы и проблемы волнуют вас и ваших сверстников.
«Два взгляда» Два взгляда на прописку. Два взгляда на смертную казнь. Два взгляда на проблему эвтаназии. Два взгляда на свободное ношение оружия. Два взгляда на бесплатное образование. Два взгляда на свободный секс. Вы можете сами выступить с разных точек зрения и можете воспользоваться мнением экспертов, «простых граждан», людей имеющих непосредственное отношение к этой теме.
«Разговор о жизни...» В курсе «Репортерское мастерство» есть такое практическое задание— «Запись живой речи». В аудиторию к студентам приглашают человека, тот в течение 10 мин что-то рассказывает. Задача студентов — записать его рассказ так, чтобы максимально сохранить особенности его речи, любимые обороты, выражения, не исказив, точно передать смысл выступления. Ваша задача — написать стенограмму разговора о жизни, записанную, например, в ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ, или на КОЛХОЗНОМ РЫНКЕ, или в ПРИЕМНОЙ У АДВОКАТА, или в ПОЛИКЛИНИКЕ, или в КУРИЛКЕ БИБЛИОТЕКИ, или там, где вы сами придумаете.
«Профессиональный портрет». Это может быть портрет ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ, ОФИЦЕРА, УЧАСТКОВОГО МИЛИЦИОНЕРА, ПРОДАВЦА, ВОДИТЕЛЯ, КОНДУКТОРА, КИОСКЕРА, ПСИХИАТРА, ЖУРНАЛИСТА...
Для работы над заданием вам придется специально наблюдать за этими людьми, узнать, в чем заключаются их профессиональные обязанности, какие требования предъявляются к людям данных профессий и т. п.
Следующие несколько заданий прольют бальзам на души тех, для кого журналистика привлекательна прежде всего собственно писательством, Речь пойдет о языке и стиле, о литературном мастерстве. Давайте поэкспериментируем!
Задание I. «Сказка». Я почти не встречала людей, кто не любил бы и не перечитывал сказки. И знаю многих, кто любит их сочинять. Ваша задача— «переписать» любую известную сказку (например, «Красную шапочку» или «Серую шейку»), используя разные функциональные стили: научный, деловой, разговорный, газетно-публицистический.
Задание 2. «Фраза-картинка». В журналистских материалах важно не только рассказывать о чем-то, но и показывать. В некоторых жанрах — репортаже, например — журналист просто обязан создать так называемый «эффект присутствия», показав, как происходило событие, таким образом, чтобы у читателя создалось впечатление, что он сам там присутствовал. Чтобы было понятно, чем отличается «рассказать» от «показать», приведу пример. Можно написать «Он рассердился», и тогда читателю ничего не остается, как поверить вашему сообщению-рассказу. А можно написать иначе: «Он грохнул кулаком по столу и отшвырнул ногой стул». И любой читатель сразу представит себе эту сцену и, естественно, сделает вывод, что человек рассердился, разозлился. Задание заключается в следующем — «показать» фразы: ОН ГОЛОДЕН, ДЕВОЧКА БОИТСЯ, МАШИНА ПОПАЛА В АВАРИЮ, ЕМУ СТАЛО СТРАШНО.
Задание 3. «Реплики». Это задание тесно связано с предыдущим. Ведь показать можно и с помощью диалога. Попробуйте написать как можно больше реплик, которые человек произносит, когда он РАЗДРАЖЕН, УДИВЛЕН, НЕГОДУЕТ, НЕДОУМЕВАЕТ, НЕ ВЕРИТ, ВОСТОРГАЕТСЯ, ЗЛИТСЯ.
Задание 4. «Жесты и мимика». Опишите взгляды, которыми обмениваются бабушка и внук, гуляющие в парке; школьница и школьники, смеющиеся на переменке; продавец и покупатель, который недоволен тем, как его обслужили. Сколько определений вы можете написать к словосочетанию «выражение глаз»? Пять? Десять? Двадцать?
Задание 5. «Первая фраза». Историки утверждают, что Демосфен оставил 56 вступлений к ненаписанным речам. Ибо если ты не смог привлечь внимание читателя, слушателя, зрителя в момент контакта — пиши пропало. Попробуйте и вы написать 56 первых фраз к еще не написанным своим материалам. Главное требование — фраза должна привлечь внимание, заинтересовать читателя, вызвать желание читать дальше.
ПРЕСС-ЦЕНТР В ПРОФИЛЬНОМ ЛАГЕРЕ
Пресс-центр в профильном лагере (или на профильной смене) предполагает работу с более активными и "профессионально ориентированными" детьми. Потому и структура его может быть более сложной, и массовая работа изначально ориентированной на профиль лагеря (смены, отряда). Например, на смене (или в профильном лагере) юных танцоров важно регулярно выпускать видеопрограмму. Потому что и для самих танцоров видеоряд говорит больше печатных слов, и видеозаписи с конкурсов и репетиций нужны им и их руководителям для анализа собственных недоработок и собственных успехов, и сравнивать свою работу с работой других, глядя на видеозапись, проще. А газета - это повод поговорить о проблемах, которые остаются за кадром. На спортивной смене или на смене музыкантов предпочтение лучше отдать радиожурналистике, т.к. она позволяет в первом случае освещать события практически в прямом эфире, во втором — позволяет музыкантам слышать себя со стороны, и опять же - сравнивать на слух, причем, все это делать оперативно. На литературной смене можно отдать предпочтение газете и журналу, а к ним в качестве приложения выпускать сборники авторов или творческих коллективов. Соответственно и конкурсы для читателей на лучшую заметку, на лучший рисунок, на лучший вопрос в ходе пресс-конференции могут быть тоже профильными. При таком подходе, помимо информационной и развлекательной задачи, пресс-центр действительно поможет профессиональному совершенствованию приехавших на смену ребят
Как сформировать редакцию школьного издания?
На одном из совещаний директоров объявляется конкурс школьных средств массовой информации или смотр школьных пресс-центров. Любой директор мечтает, чтобы его школа была первой. Уже у себя в кабинете директор говорит: “Надо бы нам свой пресс-центр организовать, газету сделать, на конкурс выставить… Действуйте, Марья Ивановна!”. И озадаченная Марья Ивановна собирает классных руководителей: “Срочно делегируйте в школьный пресс-центр одного ребенка!”. Классный руководитель приходит в класс и тычет пальцем в самого активного ученика, у которого и без того забот хватает. Представляете, как он отнесется к этой 335-й заботе!? Между тем, в классе наверняка нашелся бы не один заинтересованный ученик.
Лично я, организуя редакцию или пресс-центр, скажем в муниципально-подростковом клубе или школе, брала всех, кто приходил с горящими глазами. Ведь в нашем деле главное — желание! И не важно, что школьник не умеет рисовать, фотографировать или правильно писать сочинения. Первое: в газету пишут не сочинения, а материалы, в основе которых лежат факты, происходящие здесь и сейчас, в которых участвуют сами дети, их учителя и родители. Второе: в редакции нужны разные люди. Должны быть и такие, которые вовремя чайник поставят, пирожков напекут и всех репортеров накормят. Возможно потом, напитавшись атмосферой редакции, эти ребята активизируются, и в каждом из них проснется талант журналиста, фотокорреспондента, художника или дизайнера.
Кадры решают все!
В нашем случае это верно на 100%. Потому что кадры решают, какие рубрики вести в газете, какие темы поднимать в своих материалах, в каком виде выпускать свое средство массовой информации.
В пресс-центре должны быть следующие специалисты:
Редактор — очень ответственная должность. Он, в конечном итоге, несет ответственность за все, что написано в газете. Видимо поэтому многие руководители школьных пресс-центров берут на себя эту ответственность, и подписываются главными редакторами.
Обозреватель — тот журналист, который хорошо умеет анализировать происходящие в школе события, связать их с событиями районного, областного и даже государственного, вселенского масштаба.
Корреспонденты — трудяги, которые пишут, пишут и пишут утром, днем и ночью. Их в пресс-центре ровно столько, сколько тем вы поднимаете в своей газете. Спортивный комментатор, ответственный за культурный отдел, учебный сектор, специалист по кулинарным рецептам, литературный редактор и т.д. Их главный принцип — ничего не принимать на веру! Все проверять, уточнять, допытываться, отыскивать подробности.
Фотокорреспондент — человек, владеющий техникой съемки, умеющий сделать фоторепортаж, т.е. показать событие в картинках и написать сопроводительный текст к нему: что за событие, где произошло, кто участвовал, какова кульминация и чем всё в конечном итоге закончилось.
Художник — от этого человека может зависеть общий стиль издания. К материалам, которые не сопровождаются фотографиями, нужны рисунки. Настоящему художнику не нужно объяснять, что нужно изобразить, он сам читает материал, и сам же иллюстрирует его.
Дизайнер, или оператор компьютерной верстки, или верстальщик, а если у вас стенная газета, то этот человек зовется художником-оформителем, т.к. именно он располагает материалы и иллюстрации на полосах или листе ватмана, он составляет шапку издания, разрабатывает макеты полос. Как только она становится обузой или обязанностью, в редакции становится тихо. Поэтому необходимо создать благоприятную атмосферу для развития творческих личностей. Ребята должны стремиться стать членами редакции. Входить в пресс-центр должно быть престижно. Именно поэтому в детских СМИ взрослые находятся на позиции школьников, они считаются с мнением авторов и читателей. А когда ребята видят, что их материалы влияют на жизнь, улучшают ее, когда они чувствуют ответственность за происходящее в коллективе, тогда газета становится настоящим помощником в организации работы школы.
Работа в редакции должна приносить радость!
В пресс-центре, кроме процесса создания газеты, сбора и обработки информации, должны быть какие-то традиции (посвящения в юнкоры, совместные праздники, акции), атрибутика и символика (галстуки, визитки, ручки, блокноты). Мы всегда в редакции “РОСТа” придумывали что-то: карнавал 31 августа с лозунгами “Даешь 32 августа!”, “Круглый год — каникулы!”; "День лампочки"; "День именинника". В музее есть копилка игр и сценариев праздников, которыми можно сопровождать жизнь пресс-центра, привлекать внимание к газете и вовлекать новые силы в процесс ее создания.
У вас есть свой взгляд на то, как можно сформировать редакцию или пресс-центр? Поделитесь им.
